以系科本位為基石，進行課程規劃、運作以及檢討機制

1. 本系課程規劃相關組織與運作機制

　　為了使技職體系課程設計能符合產業需求，培養產業所需人才，本系根據教育部所制定「技專校院系科課程發展標準作業程序」，結合本系教師、業界人士、畢業在職系友、在校學生代表，成立課程規劃委員會，共同規劃產業所需人才培養之課程，縮短學校培育人才與產業界需求之落差。本系課程規劃小組組織架構如下圖所示。

本系課程規劃小組組織架構

系課程規劃小組每學期至少召開一次。主要任務包括：

（1）規劃新入學年度必修、選修課程：
　　於每學年結束前，依據目前產業方向、在校生對課程之需求、畢業生對就業市場的了解，共同檢討、修改課程產生新年度之應修科目表。

（2）課程銜接性與統整性檢討：
　　針對應修科目表內之科目，討論縱向相關課程之銜接性與橫向相關課程之統整 性。並將共識結果，透過課程綱要的擬定，確保此門課程在資管系課程的定位，一方面能充分揭露修讀資訊，一方面可以確保課程不受授課教師不同，而呈現發散、不連貫或是重複內容的現象。（課程綱要資料請參閱 本校學生學習歷程系統http://e-portfolio.c
hihlee.edu.tw/或本校課程查詢系統http://coursequery.chihlee.edu.tw/CourseQuery/）

（3）規劃與課程相關之語言或證照等要求。

（4）規劃各類符合培育特色以及發展目標之學程。
　　系課程規劃小組所進行之新年度課程規畫，提案通過後，需經過系務會議、學群會議、校課程委員會至教務會議通過實施。相關運作流程，如下圖所示。

本系課程發展機制

　　從上圖可知，系課程規劃小組主要負責規劃系專業課程與實務應用課程。而基礎課程與通識課程，則由通識中心根據校核心能力進行規劃。資管系課程規劃流程，如下圖所示。本系應修科目表之制訂，實根據校教育目標與系教育目標來發展課程規劃。一方面，由校教育目標所衍生出致理的校八大核心能力(一般能力)，為了培育學生具有此核心能力，因而由通識中心全盤規劃與檢討校定課程(含通識)；另一方面，實務化的資管全實人才之系培育目標，在系科特色領域確立後，根據預定培養之職業別所需之專業能力，推衍出資管的九項專業能力，作為系專業課程規劃與檢討的指針。同時，為了落實課程功能，除了課程綱要的制定外，教師在學生加退選前，均需針對其授課週次，依循系課程規劃小組通過之課程綱要，進行課程進度之安排，並明示相關評量方式。本系97、98、99學年度教學計畫表上傳率均達100%。

本系課程規劃流程

2.  本系課程規劃檢討機制

　　不管是校核心能力或是系專業能力，均需定期檢驗就業環境是否變動、課程設計是否能達成有效的學習成效。因而，除了系課程規劃小組邀集產業資深經理人定期開會外，亦透過活動的舉辦，邀請配合實習廠商與學生，直接與系上所有教師進行座談，以了解學生在職場上的表現，並針對弱點進行課程調整或是教學型態調整。以97年為例，本系所簽定之就業守護神在與教師座談時，提到致理資管的學生，相當乖巧，但是對於表達能力與簡報能力偏弱。因而，在後續之系課程規劃小組中，於應修科目表中，加入了「商務溝通」的課程。另外，在99年，舉辦之學分學程說明會中，亦綜集大一學生，在進入致理資管，對於選課、課程適切性，進行問卷施測了解。根據學生反饋，在進行100學年度之應修科目表設計時，將基礎課程學分數降低，以提高學生更多元的專業課程選擇。

　　本系之課程設計與檢討機制，是以PDCA方式，如下圖所示，有助於教學目標之達成。藉由建立課程架構改善及教學單位評鑑等永續反餽機制，使本系能透過產業界需求、畢業校友、雇主對畢業校友之滿意度及教學評量機制，檢視課程架構與教學品質，以求反映資訊產業之社會脈動和產業需求，達成預定之教學目標。本系之課程檢討機制每年至少啟動一次，做課程全面性的檢討。

本系課程檢討機制